STEAMCat: the results of the implementation of a STEAM-based innovation program at an all-through school (3-16)

Aïda Ralda; José Luis Lázaro; Josep Holgado

doi:10.51698/aloma.2026.44.1.13-23

Autors/ores

Aïda Ralda Universitat Rovira i Virgili https://orcid.org/0000-0001-9415-4454
José Luis Lázaro Universitat Rovira i Virgili https://orcid.org/0000-0001-9689-603X
Josep Holgado Universitat Rovira i Virgili https://orcid.org/0000-0003-2636-0496

DOI:

https://doi.org/10.51698/aloma.2026.44.1.13-23

Paraules clau:

Innovació educativa, tecnologia educativa, mètode d'aprenentatge, STEAM, competència digital

Resum

El present article analitza l’impacte del programa d’innovació educativa STEAMCat en un institut escola de Catalunya. A través d’una metodologia mixta, que combina un qüestionari validat i un grup de discussió amb l’equip impulsor, s’identifiquen els canvis percebuts en la pràctica docent, l’organització del centre i la motivació de l’alumnat. Els resultats mostren una implementació generalitzada de l’aprenentatge basat en projectes al centre, una millora en la coordinació docent i un augment de l’interès de l’alumnat per les ciències i la tecnologia. No obstant això, també s’evidencien desigualtats en l’aplicació de l’enfocament STEAM segons les etapes educatives, així com limitacions en l’ús d’espais especialitzats. L’article conclou destacant la importància de consolidar una cultura de centre compartida, reforçar la formació docent i garantir recursos i temps de coordinació per assegurar la sostenibilitat del programa a llarg termini.

Descàrregues

Les dades de descàrrega encara no estan disponibles.

Referències

Aguilera, D., & Ortiz-Revilla, J. (2021). Stem vs. Steam education and student creativity: A systematic literature review. Education Sciences, 11(331). https://doi.org/10.3390/educsci11070331

Amanova, A. K., Butabayeva, L. A., Abayeva, G. A., Umirbekova, A. N., Abildina, S. K., & Makhmetova, A. A. (2025). A systematic review of the implementation of STEAM education in schools. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(1), em2568–em2568. https://doi.org/10.29333/ejmste/15894

Blikstein, P. (2018). Maker Movement in Education: History and Prospects. In M. Vries (Ed.), Handbook of Technology Education (pp. 419–437). Springer International Handbooks of Education. https://doi.org/10.1007/978-3-319-44687-5_33

Boice, K. L., Alemdar, M., Jackson, J. R., Kessler, T. C., Choi, J., Grossman, S., & Usselman, M. (2024). Exploring teachers’ understanding and implementation of STEAM: one size does not fit all. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1401191

Comunidad de Madrid. (2024, August 20). La Comunidad de Madrid estrenará el próximo curso el proyecto STEMadrid en los colegios e institutos bilingües. https://www.comunidad.madrid/noticias/2024/08/20/comunidad-madrid-estrenara-proximo-curso-proyecto-stemadrid-colegios-e-institutos-bilingues

Davies, S., & Seitamaa-Hakkarainen, P. (2024). Research on K-12 maker education in the early 2020s – a systematic literature review. International Journal of Technology and Design Education, 35, 763–788. https://doi.org/10.1007/s10798-024-09921-6

Departament d’Educació i Formació Professional. (2023, March 15). Programa STEAMCat. Xtec. https://xtec.gencat.cat/ca/innovacio/programes_innovacio/educacio-infantil-i-primaria/programa-steamcat/

García-Fuentes, O., Raposo-Rivas, M., & Martínez-Figueira, M. E. (2023). STEAM education: review of literature. Revista Complutense de Educacion, 34(1), 191–202. https://doi.org/10.5209/rced.77261

Gavari-Starkie, E., Espinosa-Gutiérrez, P. T., & Lucini-Baquero, C. (2022). Sustainability through STEM and STEAM Education Creating Links with the Land for the Improvement of the Rural World. Land, 11(10). https://doi.org/10.3390/land11101869

Herro, D., Quigley, C., & Cian, H. (2019). The Challenges of STEAM Instruction: Lessons from the Field. Action in Teacher Education, 41(2), 172–190. https://doi.org/10.1080/01626620.2018.1551159

Junta de Andalucía. (2023, December 19). Programas STEAM, la innovación educativa en presente. Diario de Sevilla. https://www.diariodesevilla.es/suplementos-diario-de-sevilla/educacio-junta-andalucia/Programas-STEAM-innovacion-educativa-presente_0_1858614348.html

Kang, N. H. (2019). A review of the effect of integrated STEM or STEAM (science, technology, engineering, arts, and mathematics) education in South Korea. In Asia-Pacific Science Education (Vol. 5, Issue 1, pp. 1–22). Brill Rodopi. https://doi.org/10.1186/s41029-019-0034-y

Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2021). Niñas en Pie de Ciencia. https://alianzasteam.educacionfpydeportes.gob.es/inicio.html

Silva-Hormazábal, M., & Alsina, Á. (2023). Exploring the Impact of Integrated STEAM Education in Early Childhood and Primary Education Teachers. Education Sciences, 13(842). https://doi.org/10.3390/educsci13080842

Spyropoulou, N., & Kameas, A. (2024). Augmenting the Impact of STEAM Education by Developing a Competence Framework for STEAM Educators for Effective Teaching and Learning. Education Sciences, 14(25). https://doi.org/10.3390/educsci14010025

Waters, C. C., & Orange, A. (2022). STEM-driven school culture: Pillars of a transformative STEM approach. Journal of Pedagogical Research, 6(2), 72–90. https://doi.org/10.33902/JPR.202213550

Yakman, G. (2008). ST∑@M Education: an overview of creating a model of integrative education [paper presentation]. ITEA 2008 Annual Conference, Salt Lake City, UT, United States of America. https://www.researchgate.net/publication/327351326

Yin, R. K. (2014). Case Study Research Design and Methods (5th ed.). Canadian Journal of Program Evaluation, 30(1), 108–110. https://doi.org/10.3138/cjpe.30.1.108